保定建網站(zhàn)：疫情防控步入常态化(huà®♣≈☆)，智慧課堂将怎樣改變教育

保定建網站(zhàn)：疫情防控步入常态化(huà)，智慧課堂将怎樣改變教育

進入疫情防控常态化(huà)階段，外(wài)防δ 輸入與內(nèi)防反彈任務艱巨，學校(xiào)面臨著(zhe)統☆∑¥×籌疫情防控和(hé)教學秩序恢複，統籌線÷↔± 上(shàng)線下(xià)教學的(de)多(duō)重任務，線上(sh←÷&àng)教育仍将是(shì)疫情常态化(huà)階段保Ω✘障學習(xí)的(de)重要(yào)手段。

如(rú)果說(shuō)，過去(qù)還(hái)有(yǒu)一(yī↓$→)些(xiē)人(rén)對(duì)教育信息化(≤ ≥♦huà)，對(duì)在線教育持保留态度的(de)話(huà)，那(n♠¥à)麽經過疫情期間(jiān)的(de)大(dà)規模線↑★§π上(shàng)教學實踐，原本對(duì)在δ↑∞線教育陌生(shēng)的(de)師(shī)生(shēng)以±✔及家(jiā)長(cháng)都(dōu)開(kāi)始高(gāo)頻(p¥≠♣÷ín)率接觸線上(shàng)教育，他(tā)們對(duì)線上(shàngσε)教育的(de)認知(zhī)、接受度都(dōu)大(dà)大(dà)±★ ©有(yǒu)提高(gāo)。這(zhè)也(yě™∑→↓)給線上(shàng)教學帶來(lái)了(le)契機(jī)。

疫情期間(jiān)，我國(guó)在教育信息化(huà)方面的(d↕π★e)投入和(hé)建設得(de)到(dào)了(le)充分(fēn↑δ)的(de)檢驗，在線教育的(de)優勢得↑©₽(de)到(dào)了(le)充分(fēn)的(de)彰顯，在線教✔≤βπ育得(de)到(dào)了(le)充分(fēΩαδn)的(de)認可(kě)，展現(xiàn)出無限的(de)¥♣♦生(shēng)機(jī)。可(kě)以預見(jiàn)的(de)是(sh ♣ì)，疫情過後，線上(shàng)教育并不(bù)會(huì)‍↔随之退潮，而是(shì)将成為(wèi)δ™>潮水(shuǐ)的(de)方向。

當然，疫情中的(de)在線教學也(yě)暴™↕露出了(le)不(bù)少(shǎo)問(wèn)題，但(d​>✘φàn)這(zhè)正是(shì)我們化(huà)危機(jī)為(wèi)∏♥>新機(jī)，在變局中開(kāi)新局，檢視(shì)β↕問(wèn)題和(hé)不(bù)足，完善軟硬件(jiàn)條件(ji©₩àn)，推進線上(shàng)線下(xià)↓α ≤教育融合發展，以智慧教育推進教育理(lǐ)念、教育模式&$變革的(de)契機(jī)。

未來(lái)的(de)智慧教室需要(yào)什(shén)麽？₩Ωσ

喬布斯曾經發問(wèn)：“為(wèi)什(shéσ₹₩§n)麽計(jì)算(suàn)機(jī)改變了(‌→↑le)幾乎所有(yǒu)領域，卻唯獨對(duì)×‌學校(xiào)教育的(de)影(yǐng)響小(xiǎo)得(d✔♦✔Ωe)令人(rén)吃(chī)驚？”

疫情推動著(zhe)各行(xíng)各業(≤λπyè)發生(shēng)前所未有(yǒu)¥∑♥的(de)變革，對(duì)教育的(de)影(yǐ₽&₩βng)響同樣深刻。

疫情過後，通(tōng)過物(wù)聯網、人(rén)工(gōng)智能(né ₩∏ng)等技(jì)術(shù)的(de)融合，建設智慧校(xiào)園、智>∞慧教室、智慧課堂，加快(kuài)信息技↑←(jì)術(shù)、智能(néng)技(jì)術(s♣​↕‍hù)在教育領域加快(kuài)的(de)創新應用(yòng)，搭建泛在、€®σ靈活、智能(néng)的(de)智慧教室、網絡課堂環境與應用(yòng)模式正↓♠在成為(wèi)主流。

那(nà)麽，未來(lái)的(de)智​‍慧教室将如(rú)何呈現(xiàn)？

更強的(de)存儲和(hé)更高(gāo↑←)的(de)安全性。智慧教室将采集越來(lái)越多(du¥δ ō)的(de)信息，這(zhè)些(xiēβ♥)信息包含了(le)視(shì)頻(pín)/音(yīn)頻(♠§pín)等多(duō)媒體(tǐ)數(shù)據，要φ₹(yào)求實時(shí)并且長(cháng)期保存。同時(shí₩×≥)，數(shù)據采集的(de)隐私保護也(yě★≤)是(shì)未來(lái)智慧教室方案中必須考慮的(de)重要(y¥αào)需求。

更高(gāo)的(de)性能(néng)。智慧教室需要(yào)支持↔ 很(hěn)多(duō)強計(jì)算(suàn)/多(duō)✔©>媒體(tǐ)處理(lǐ)的(de)應用(yòng)場(chǎ''ng)景，因此對(duì)終端設備在處理(lǐ)、顯示、存儲上(✘♠shàng)的(de)性能(néng)要(y≈¥εào)求越來(lái)越高(gāo)。

更強的(de)負載能(néng)力。智慧教室裡±®φβ(lǐ)的(de)應用(yòng)場(chǎng)景£​非常豐富，從(cóng)簡單的(de)考試、教←÷™學到(dào)深度的(de)多(duō)媒體(tǐ)信息展示≤∑，需要(yào)将這(zhè)些(xiē)負載整合到(d ׶∏ào)一(yī)個(gè)系統中，而不(bù)是(shì)形成多(dπ☆☆uō)個(gè)孤島。

更完備的(de)網絡和(hé)無線路(lù®≤​•)由連接。包括學生(shēng)終端到(dào)服務器(£γqì)、到(dào)以太網、到(dào)雲端以及老(π✘'∏lǎo)師(shī)終端到(dào)學生(shēng)終→®♦λ端的(de)連接等，都(dōu)對(duì)網絡和(♠≈‍hé)無線路(lù)由提出了(le)更高(gāo)的(de)'≤要(yào)求。

提升互動功能(néng)。無論是(shì)智慧課堂還(h§←ái)是(shì)網絡課堂，師(shī)生(shēng)間Ω¥☆≠(jiān)的(de)互動功能(néng)都(∞€↓‍dōu)還(hái)有(yǒu)待提升，既要(yào)求課堂 ♥現(xiàn)場(chǎng)的(de)多(duō) ​↑γ維度互動，也(yě)需要(yào)網絡課堂的(de)互動能(n✘✔☆‍éng)有(yǒu)現(xiàn)場(chǎng±γ)上(shàng)課的(de)氛圍，要(yào)讓網絡體(tǐ)現(©÷♣xiàn)與現(xiàn)場(chǎng)體(tǐ≤∏)現(xiàn)一(yī)樣或是(shì)近(jìn)似。

提升教學效率。一(yī)方面教師(shī)需要(yào)知(zhī)道(Ω&&dào)學生(shēng)在做(zuò)什(shén)麽，充分(fēn)了(l≥♦→Ωe)解學情，通(tōng)過人(rén)工(gōng)智能(néng)等技䣩×(jì)術(shù)為(wèi)全流程追★≈≥溯和(hé)評估教學效果提供支撐；另一(yī)方面，通(tōng)過大(d≤""εà)數(shù)據分(fēn)析來(lá↑αi)洞察學生(shēng)的(de)學習(xí)需求，推動個(gè☆♥)性化(huà)教學發展。